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    亚傅体育app官网:亚傅体育app官网开展“对分课堂深度学习工作坊”第三次学习活动

    发布日期:2022-12-24来源: 亚傅体育app官网发布人:吴婷婷阅读次数:字体:[  ]背景颜色:

    为认真贯彻落实《职业教育提质培优行动计划》(2020-2023年),赋能教师提升教育教学水平,做好高等职业教育课堂革命,12月17 日,由亚傅体育app官网主办,我校承接提质培优行动计划项目——用“对分课堂”引领职业教育“课堂革命”课题组承办的对分课堂深度学习工作坊在腾讯会议开展第三次学习活动。会议邀请了上海市东方学者、对分课堂创始人、复旦大学博导张学新教授为我校学前教育学、心理学、英语、动漫等多专业、多学科十余位学员继续授课。

    第三次学习活动伊始,学员们就上次课程主题“美好课堂”进行了分组讨论和“师生”对话,特别是对 “理想的课堂,教师是否不应该向学生提问” “讨论形式是否可以多样化”“讨论思考占用了太多时间,教学内容讲不完”等教学中的问题进行了深度交流。张学新逐一追问点拨,引发了学员对对分课堂中讲授和讨论的本质的思考。

    随后,张学新以“讲授和讨论的本质”为主题,重点针对实验课、实训课、实操课、体育课、艺术课、美术课等靠反复训练的课型,对分课堂的讲授和讨论的本质进行了阐释。他指出,听教师讲是一种言语体验,看教师演示是一种视觉体验,从心理学的角度看,都是创设一定的场景,提供一定的刺激,通过学生的感官,让学生对教学内容产生体验,本质都是讲授(呈示)。而内化吸收是对学习经验的组织、凝练、反思与表达,言语符号是人类认识能力的高级阶段,是深层次交流的基础。对分课堂中的讨论的本质是对基于学习过程中的体验而形成的理性认识的言语表达与言语交流。实操课型中引入书面作业和言语讨论,是对课程中蕴含着深刻的理性认识和智力活动等理性内涵的重新发现。最后,张学新对三次学习活动进行了总结。

    通过第三次学习活动,学员们更加深入地感受到对分课堂的核心理念。即把课堂的一半时间分配给教师讲授,另一半时间留给学生讨论,同时讲授与讨论错开,学员在中间有一定的时间自主安排学习。这种以问题为导向开展的教学方式,秉承了“少就是多”的理念。大家纷纷认为,做好对分课堂的关键是把精讲做好做实,开展有效的独学与讨论,并共同期待下一次学习活动的到来。(撰稿:高瑜、于娜  图片:高瑜 教学单位审核:周安)



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